一个人走得很快,一群人走得更远

2017-06-22 11:04

10月27日下午,在槟榔小学多媒体教室里,一场别开生面的教研活动正在开展。第一节课由我校的黄雅静老师执教《俗世中的奇人》。在课堂第一环节中,黄老师以五年级下册课文《刷子李》为例,由回顾课文《刷子李》的情节,启发学生明白“陡转”写法,并教授画情节图的方法进一步直观感受陡转的变化和妙处。运用“图像化”策略聚焦故事结尾处,教授学习方法,80后夫妻财务基础薄弱 信用卡分期购车 信用卡分期 家庭 购车_新,符合高年级学习目标。第二环节黄老师精选了《俗世奇人》中的四篇文章,引导学生关注陡转部分,并运用刚才学会的画情节图的方法来表现陡转部分的情节,进行策略学习的迁移。使学生在阅读中学习阅读,习得了阅读策略,提升了阅读能力。最后一环节黄老师又为学生提供了四篇小短文,启发学生选择其中一个角度与之前自选的文本进行联结,通过再次地深入阅读文本,进一步领略《俗世奇人》的写作特点,激发学生阅读整本书的兴趣,把学生的阅读兴趣由课堂引向课外。在黄老师亲切、自然的课堂中,六年级的孩子们通过自主探索和合作交流的方式真正感受到阅读的乐趣,更重要的是使学生获得阅读经验及方法,探究文本表达奥秘,同时唤起了关注并保护民间手艺人、传统文化的意识。随后外国语附属小学的林琳老师为工作室成员及槟榔小学语文教研组老师做了一场《学习地图在阅读教学中的运用》的讲座。讲座中,林老师结合自己平时的教学实践和思考,分享教学点滴。她指出思维导图有八种基本模式:并列式、递进式、对比式、循环式、变化式、分类式、归纳式、论证式,并针对不同学段提出了相应的训练目标。如:第一学段运用学习地图进行阅读教学侧重在:抓关键、聚核心,学习要点;第二学段:找联系、学梳理,进行思维训练;第三学段:讲运用、重迁移,实现读写结合。透过林琳老师短短二十分钟的讲座,却不难窥探到她在学习地图的领域里研究之深、之广、之新,的确让老师们收益颇丰。最后,精神病的妄想症状是怎样的呢,工作室主持人吕珈臻老师就所要执教的《绘本中好玩的结尾》一课进行说课。说课后,槟榔教研组骆老师组织学校及工作室老师们,就上课的三种思路围绕:定学段、选方案、求改进三个方面展开讨论。老师们聚焦本课急需解决的时长问题纷纷献策。紧接着六个小组代表汇报时,各组思想、观点不断碰撞,现场气氛十分活跃。老师们真诚无私的妙语连珠背后透露出的是对阅读教学的热爱、对教育事业的追求。的确,市品生社学科“人与自然”专题研讨活动在我校开展,一个人可以走得很快,但一群人才能走得更远。即便窗外月已高挂、星已低垂,但槟榔小学的多媒体教室里依然学习、探讨不息不止。希望还能有更多这样的机会,为校园间、老师间搭建起相互学习的桥梁,实现了教育资源的互补共享,增进教师的相互学习与交流的机会,实现携手共进。